SOBRE MUCHOS OTROS. Siempre entraba en clase con prisas, venía acompañado de un suave olor a café y una conversación interesante con un colega. Nunca alzaba la voz, no le hacía falta, su tono se abría paso hasta dar con el silencio. El valor de aquel hombre excéntrico iba más allá de enseñar legua y literatura en un instituto de arte, que ya es decir. Su valor residía en tratar como adultos capaces de razonar y tener una opinión válida a chavales de dieciséis años a los que sus padres todavía les compraban la ropa. Su valor fue el de mirarnos y vernos, reconoceros y haceros reconocer que formábamos parte del mundo. Fue el primero que nos dijo que lo de ser niños se acababa, para lo bueno y para lo incómodo, que empezábamos a “ser”, no solo a estar y parecer. Recuerdo que sus lecturas obligadas poco tenían que ver con las de mis coetáneos de otros institutos. Nosotros leíamos “Nada”, a Pérez Galdós y a Emily Dickinson... Con el tiempo me he dado cu
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SER, ESTAR Y PARECER. Entró en el aula fría blandiendo un periódico cual espada: —“¿Quién ha leído los titulares de hoy? A esa nebulosa de luz halógena y sudor fresco de chavales de dieciséis años a la que impelía, la pregunta le pareció hasta ofensiva. —¿Nadie? —Sí... ¿lo de la Unión Europea, no?— un alumno informado, repetidor y reaccionario normalmente, en todos los cursos hay uno. —Lo de la Unión Europea... Madre mía... Sí, Penillo, lo de la Unión Europea, ¿qué os parece? Es curioso observar algo que ocurre por primera vez, llevábamos toda la vida quejándonos porque nadie nos preguntaba lo que pensábamos y ahora que nos preguntaban no sabíamos que decir. —A ver, algo habéis tenido que escuchar, en las noticias, la radio, en casa.. Ahí va otra cosa curiosa sobre la adolescencia, te crees un adulto, te sientes ofendidísimo porque te tratan como un niño, finges comportarte como un adulto en presencia de otros adultos... Y no tienes ni idea de lo que está pasando en el mundo adulto. —B